2006年10月18日下午1:00——2:00,日本语言文化学院石若一博士为我院学生作了题为“如何创新自主地学习日语”专题讲座。
石博士首先回顾了中国日语教学历经的过程,他讲到, 中国日语教学经历过留学期引进、殖民地期教育、冷战期翻译、改革开放期口译和世界经济一体化信息社会期商务交流发展过程。时至今日,世界经济一体化的信息社会要求商务日语教学适应现代化教学手段的要求,改变灌输机械式教学、死记硬背、被动、语法为中心的学习方法。新世纪日语学习时尚创新型、自主启发式、主动地、跨文化交际的日语教学方法,在教材建设、教学方法创新、评价标准等方面都将有所突破。相应地,日语人才衡量标准从以往的语法、口语、一级考试转向通才、商务日语、留学生日语。中国出现交际式的、日本思想文化的、图文并貌、听说并行、注重语言功能的教学创新和教学方法。教师开始改变填鸭式、语法中心、偏重记忆的教法。学生出现多元化、跨学科、素质学习的倾向。传统学习日语方法是抠语法、背字典、重文字、轻交际、被动学、知识面窄、实施对照、信息量不对称。为生存竞争,21世纪日语人才要通才、能交际、会沟通、跨文化交流、多学科交*渗透、一专多能、组织领导能力、问题意识、表达能力、动手能力、科学思维、文化与社会日语等。
创新学习把日语作为工具、注重日语交际功能、勇于参加社会实践、具有问题意识、开拓性、复合性、边缘性、跨文化性、交际性、实用性、网络性、趣味性的学习。
自主启发学习是自悟、自觉、自发、自创学习。需要培养个人科学素质、知识结构、能力开发、意识水平、思想境界、文化素质等方面的提高。加强世界道德水准和文化素质学习。
科学地学习日语,找出日语学习规律,布鲁纳发现学习法说和奥苏伯尔的有意义学习方法论学习,借鉴建构主义任务学习方法。用对比、讨论、交流、归纳、总结、反复、暗记、朗读、对话、听说、写作、预习、复习、同步等方法学习日语。在应用目的上看,应该从跨文化交流、研究社会或文化、商务日语、、J.TEST托业、日本国际交流基金会日本语能力测试(不含国内日语翻译考试)等目的角度学习,其效果比较好。
石博士针对日语学习和做人方面对学生提出了几点希望,他希望学生:自学、复预习、课堂注意听讲、多请教老师、善于与老师与同学沟通交流,有独立见解、表达能力高的同学,将受到各方面欢迎和良好评价;对同学助人为乐、吸收别人长处、谦虚谨慎、富有领导风格,带动别人学习的受到好评;制定目标,一年发音、听力、会话,二年写作、翻译、三年国际一级、四年发表论文;参加社会实践、与外教、留学生、教师多交往、参加社会活动比赛、可增长见识,扩大知识面;多读书、教材、教学参考书多看。比别人先行一步掌握别人不会的知识,增长学习自信心。要根据自己专长特点,突出自己学习特色,形成与别人不同的学习方法;选择知名出版社和现代化教材以及名人的教材、好的词典是提高日语自学能力的途径。
最后,石博士围绕我院人才培养目标——会做人、会学习、能做事的日语应用型人才,建议学生改进学习方法,积极参加各类各级赛事,充分利用好现有资源,创新学习,早日成材,实现每一个人都成功的理想。
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