我院于2020年上半年制定了“领学计划方案”，于暑假期间完成了“领学者选拔”、“岗前培训”等一系列前期工作，并于秋季开学第一周开启了第一期“领学计划”的实施。现有学生领学者31人，领学团队20个，参与学生近500人，指导教师22人次。

为了良好运行“领学计划”的“监督机制”，学院于今日下午组织了一次中期检查。学生以PPT展示的形式向评委老师汇报半个学期以来的工作情况。评委老师从“活动内容及形式”、“领学者自身的提高情况”、“被领学者/参与者的提高情况/辅助教师的工作优化情况”以及“指导教师的指导情况”等角度进行评审。

本次中期评审工作在林乐常院长、刘杨书记、佟利功副院长的亲临指导下进行。同时也得到了杨华副院长、陈苏琳副书记和李妍妍老师的大力支持与协助。为了尽量追求评审的公平性，本次中期评审工作邀请了本期暂未参与领学指导的黄雪莲老师、金凤龄老师和刘蓓老师参与进行。

二十个领学团队中，“朋辈帮扶类”有2组，“共同提高类”有11组，“辅助教师类”有7组。大家的领学内容花样繁多、各有千秋。有领大家一起用日语读唐诗的、有跟大家一起鉴赏分析日本推理小说的、有领大家一起影子跟读的、有领大家一起学习日本百科知识的、有跟大家一起听写日语新闻文本的、还有给学弟学妹纠正发音的…每一组的汇报都传递着领学者的辛勤付出，让评审老师眼前一亮，并深受感动与鼓舞。

听了20组“领学者”的汇报，参与评审的老师感受良多。听得最多的是“感谢学院组织这次领学计划活动，给我们锻炼和成长的机会。通过带领同学们一起学习，帮着学弟学妹们纠发音、记单词、背语法，让我们自己意识到了自身的不足，对我们自身的专业能力也是个很好的提升，还锻炼了我们与人沟通的能力；同时，通过辅助老师批作业、整理教学资料等工作，也让我们切身地体会到了老师们的辛苦。”

另外，通过领学者的汇报，我们感受到，所有指导教师都能真正践行“以教师为引导”的领学理念，每一位指导教师对各自的领学团队都能给予倾心指导、不遗余力。

最值得一提的是，通过其中由林乐常院长指导的两名领学者的汇报，我们得知，我们的院长每次活动都亲力亲为、亲自参加。利用下班时间，要么通过线上、要么走进教室，跟学生们一起学习互动。

我想这些就是我院在接到学校任务后，在院长的带领示范下能够自上而下顺利推行、开展此工作的一个原动力。

通过本次中期检查，我们也发现了一些不足。比如，有的领学者做了很多工作，但是不会说、不会表达、不会展示。因此，“如何讲好自己的故事”，也将是领学者们今后需要不断提高的地方。

同时，通过该计划半个学期以来的实施，我们也一直在思考一个问题，即，如何探索将“领学计划”与大创项目双轨并进，如何将其应用于教学设计环节当中，甚至如何通过兑换毕业实习、毕业论文及创新创业学分来激励领学者，收到一举多得的效果…或许这将是我们今后要继续深入探讨的问题了。

如下文“背景介绍”中描述的那样，领学计划其实来源于生活之中，对于“领学”这件事本身我们并不陌生。但是作为一个有理念、有目标、有规划的项目进行开展，这个“领学计划”，于我校的每一个学院、每一位老师、每一个同学，可以说都是新生事物。作为“第一个吃螃蟹的人”，我们有信心把这件事情做大、做强、做好，做得有温度。请全校领导、师生一起见证我们的成长。

我院已经于本月刚刚获批省一流教育示范专业，在一流的师资队伍、一流的教学质量和一流的团队精神的引领下，我们希望借此“领学计划”的东风，将我院的人才培养提升到一个新的高度。

日院领学，未来可期！

● 背景介绍：何为“领学计划”？

依据我校“优秀本科生领学计划”实施办法及本专业特点，我院以“朋辈帮扶类”、“共同提高类”和“辅助教师类”为类型，以“学生为主体、教师为引导、学院为基地”为理念展开工作。使学有余力的学生发挥加速器作用，携手助跑后进学生共同提速，同时进一步提高自身专业技能与综合素养；教师发挥方向盘的引导作用，适当参与、紧密跟踪，不做撒手掌柜、放任不管；学院作为所有工作的后方阵地，发挥思想导向、沟通协调等作用。

大家可能都有过这样的经历：上学的时候，自己成绩好一些，课后会有同学过来问一些题目，自己通过给同学讲解，一方面帮助了同学，一方面自己对该题目也有了更深入的了解。这便是我们的“领学计划”之生活来源了。